陈燕：用阅读泽润生命

　　在国家越来越重视阅读的大背景下，如何做好阅读指导工作，引导学生学会阅读、热爱阅读，成为老师面临的一大课题。作为市第二实验小学的语文教师，陈燕是该校“建设书香校园”行动的见证者，更是重要的参与者和推动者。

　　“‘双减’之下的校园，学生书面作业量减少了，有了更多的时间去阅读。”陈燕说，小学阶段是培养良好阅读习惯的关键时期，要因势利导，让阅读成为推进学习的重要抓手。她主张小学高年级阅读“不偏食”，除了人文社科类作品，还要鼓励学生阅读科普类及艺术、军事等其他领域的书籍。

　　对学生实施有效的阅读策略，是提升学生阅读理解能力的重要方法。陈燕认为，针对不同年段的孩子，阅读指导策略也要有所侧重。小学低年级学生，可以让他们学会在阅读中确认重要信息、预测、建立联系。对于小学阶段高年级学生，教师可以让学生学习自我提问，从简单的事实提问、推论性提问，再到评价性提问，逐步提高学生的思考能力。

　　兴趣是最好的老师。如何激发并保护学生的阅读兴趣？陈燕有自己的经验。比如，当学生刚从绘本阅读转向文字阅读，教师除了巧用桥梁书外，还可以采取给孩子们读故事的方式，激发学生的阅读兴趣，从而引领学生主动进入文字阅读。此外，针对那些阅读能力较弱或还未形成良好阅读习惯的同学，不宜布置过重的阅读任务，可以鼓励他们通过电子听书、自由阅读等形式，降低对“厚读本”的恐惧。

　　“陈燕老师非常注重讲课的艺术和技巧，善于运用启发式、讨论式等教学方式，孩子们都说陈老师的课特别有趣。”采访中，学生家长纷纷表示。

　　在课内外一体的阅读过程中，陈燕还非常注重学生阅读习惯的培养。她坚持每日带领学生晨诵，鼓励学生每天写一篇百字日记，随读做好批注，并邀请家长共同制定阅读监督成长计划，确保学生“每天回家至少阅读40分钟”“在校阅读不少于20分钟”。

　　“要给学生一碗水，自己得先有一桶水。”为了上好阅读课，她比别人投入了更多的时间和精力，反复研究教材，找课外阅读推荐书目，斟酌最有效的阅读指导方式、方法。此外，她还坚持自己先阅读，积极参加阅读指导师培训，学习童书阅读，课余时间还报名多项阅读教学的网络课程。

　　由于阅读指导能力突出，她连续2年获评“莆田市优秀阅读指导师”，其领读的课程也被列入莆田市2021年校园读书月中小学整本书阅读优秀领读课程名单。

　　湄洲日报记者 郭珊珊 文/图