如何应对高考"全国卷"　莆田名师支招

　　编者按：从2016年开始，福建高考统一由全国命题。11月，2016年普通高考报名工作将启动，有关高考试卷回归“全国卷”的话题也在持续升温。“全国卷”与“福建卷”有多大区别？难易程度如何？考生该如何应对？连日来，湄洲日报携手市教师进修学院，邀请我市语数英名师，对2016年高考命题趋势以及备考策略进行详细的解读和分析，供广大考生和教师参考，以做好下一阶段的备考和复习。

　　语文：针对不同知识考点 灵活调整训练重点

　　肖潮声是我市第二届名师工作室成员、市教师进修学院语文教研员。他告诉记者，“全国卷”与“福建卷”的命题形式、命题内容均有较大差异，高考学生必须及时明确复习方向，了解学习现状，研究“全国卷”命题规律，分析试卷结构、知识点的考查方向，拟定复习方案。

　　肖潮声介绍，与“福建卷”相比较，国家统一命题新课标Ⅰ卷在现代文阅读、古诗文阅读、语言表达运用和写作上都有其突出的特点。

　　在现代文阅读方面，论述类文本阅读主要选用现当代名家的社科类文章，内容较为复杂，理解有一定的难度；文学类文本阅读主要选用中外名家小说，文学品位较高，内容复杂，鉴赏较有深度；实用类文本阅读主要选用中外名人传记，文本文字量较大，2013年以来主文本之外还有“相关链接”，内容较为复杂。选做题分值由15分增至25分，题量相应增加，重视对文本的深度解读。

　　在古诗文阅读方面，“全国卷”列入默写考查范围的篇目明显较多，要求连续识记，且提供语境，并要求理解性识记，难度较大。文言文部分的翻译分值增加4分，出现了断句、文化常识的考点。从实词解释到句子翻译，涉及的文言词汇及语法知识点更多更广，覆盖面很大。古代诗歌阅读分值由6分增至11分，重视比较鉴赏的考查，赏析有一定深度。这对莆田考生来说是一大挑战。

　　在语言表达运用方面，“全国卷”该部分共20分，比“福建卷”多出8分，且不考查时文评说，基础题型相对稳定，综合题型则轮替考查，所选择的语用材料重视情境性与应用性，覆盖的考点较多。

　　在写作方面，作文分值由70分减至60分，但依然是试卷中分值最大一部分。“全国卷”的写作同样是新材料作文，但与“福建卷”多提供现象概括型或哲理名言型的材料不同，“全国卷”作文选材更贴近现实，关注自我，语料较长，相对而言，干扰因素也较多，容易使学生错解离题。

　　谈起应对策略，他说，“全国卷”阅读文本较长，但设题全为客观题，不需要组织答案，且全部只设置一个错误项，努力降低难度。复习时应重点选择中外名家小说为阅读文本，进行强化训练。实用类文本阅读，要加强非连续性文本关联阅读能力的训练，重视具体文本的深度解读。文学类文本阅读也不能直接抛弃，可以适当尝试对此类文本的个性化阅读和创意解读，以提高现代文赏析能力、审美能力和艺术品味。

　　在古诗文阅读方面，“全国卷”的默写题考查理解性识记，能力层级要求较高，但这种考查形式决定了默写的内容通常需要是成对出现的名句，这样该部分的复习方向就比较明确了。文言文部分，不仅要重视常用实词、虚词的积累，也要重视史传类文本里出现的一些相对冷僻的生词的积累，文言语法知识点在第一轮复习中要做到全覆盖。另外，要花时间分析试题。比如，“全国卷”出现断句的考点，所选句子较长，但比较点只有两处；考查文意理解，所设置选项首句概括语均为正确，错误点全设置在具体分析部分，且只设置一个错项，该题对阅读理解选文很有帮助。弄清楚这些试卷命题特点，有助于提高复习针对性和有效性。至于古诗词阅读，应在分类复习的基础上，重视深入解读“这一首”，而不仅仅满足于用“这一首”印证“这一类”。

　　在语言表达运用方面，要认真分析近三年“全国卷”语言文字运用类试题，把握其“稳中有变”的命题规律，加强成语运用、修改病句、排序题的训练，要注意到“全国卷”中选择的成语多很有文化内涵，病句多考查结构性语病的特点，病句命题频率由高到低分别是搭配不当，成分残缺或赘余，语序不当，句式杂糅。排序题语料趋于时尚，与现实紧密挂钩，句数均为六句，相较“福建卷”多出两到三句，难度较大。但这三道题经过一段时间的强化训练，是最能保证得分率的语用题，不可忽视。建议全真模拟，反复训练。同时，要剔除侥幸心理，做到考点全覆盖，更要注意新题型。

　　在写作方面，要努力把握材料的核心内涵，重视“一事一议”，避免材料作文话题化倾向。要认真审读材料，尊重题目的限制性，紧扣材料中心词的内涵立意作文。重视说理分析，避免用例子代替论证，甚至堆砌名人事例。

　　肖潮声说，由于“全国卷”和“福建卷”的差异较大，考生可针对不同知识点，进行适应性训练。建议找出近三年甚至近五年的“全国卷”试题和参考答案，深入分析，逆推命题规律和命题特点，相应制定应对策略。适当进行阅读速度训练，同时根据“全国卷”能力层级更丰富的特点，灵活调整复习、训练重点。

　　数学：把握考纲调整策略　夯实基础提升能力

　　作为我市名师工作室领衔名师，市教师进修学院数学教研员陈金瑞是我市高考数学方面的专家。采访中，陈金瑞表示，“全国卷”与“福建卷”的数学学科命题虽然有一定差异，但指导思想相同，都坚持“能力立意”、坚持“重点知识重点考查”。他说，通过近五年高考数学试卷对比分析显示，“全国卷”和“福建卷”在考试范围及内容要求、题型结构、试题的难度要求、试题的呈现方式等方面都存在一定的差异。

　　在考试范围及内容要求方面，“全国卷”与“福建卷”的考试范围主要差别在选考内容上，“全国卷”的文、理科卷均在“几何证明选讲（选修4-1）、坐标系与参数方程（选修4-4）、不等式选讲（选修4-5）”中“三选一”，福建理科卷在“矩阵与变换（选修4-2）、坐标系与参数方程（选修4-4）、不等式选讲（选修4-5）”中“三选二”，福建文科卷没有选考内容。《福建考试说明》、《全国考试大纲》及《全国考试说明》在考试内容要求上基本保持一致，但也存在一些差异。

　　在题型结构方面，“全国卷”文、理科题型结构相同，选择题、填空题、解答题三种题型的题数比为12:4:6，分值比为60:20:70，文、理科均设“三选一”的选考题，分值为10分。“全国卷”解答题的题型题序相对稳定，比较有规律，常以数列或三角函数、统计与概率、立体几何、解析几何、函数与导数的顺序出现，全国卷文、理科卷解答题题型题序大致相同。

　　在难度要求方面，试卷由容易题、中等题和难题组成，“全国卷”试题难度值界定与“福建卷”相同，要求易、中、难试题控制合适的分值比例，试卷总体难度适中。“全国卷”注重难度的整体性，三种题型的起始题难度都较高，难度落差相对合理，整卷以中档题为主，选择题与填空题无明显的“送分题”与“压轴题”，解答题的“压轴题”难度也不是很大。

　　在试题呈现方式方面，“全国卷”的试题表述简明扼要，顺畅自然，朴实无华，却内涵十分丰富，思维能力要求比较高。解答题中，全国卷基本上是两问的设计，而“福建卷”常有层次分明的三问设计。

　　“基于国家统一命题的特点，在高三备考复习教学中，老师和学生要准确把握考纲、考试说明的要求，实时调整复习策略。同时，要夯实基础，渗透思想，提升能力。”陈金瑞说。

　　他建议，要注意考试范围的变化，选考内容要根据实际难度进行复习，特别是文科新增的选考内容，要复习到位；要注意《福建考试说明》、《全国考试大纲》及《全国考试说明》的差异，实时调整相关教学内容及要求和复习策略；要根据“全国卷”的特点，精选样题样卷，做好模拟训练，以适应“全国卷”的要求，提高“实战”技能。要明确知识内容要求的层次，全面复习，扫除“知识盲区”，章节过关，不留死角；要重视数学知识的横向、纵向联系，以六大主干知识模块为主线，构建知识网络，强化双基训练，提高学生对数学基础知识、方法的理解和掌握。“全国卷”重视数学思想的考查，复习中应将数学思想方法贯穿复习过程的始终，要领会本质，注意知识的融合和相互之间的合理渗透；要注意通性通法的训练，淡化特殊技巧，把握规律，提炼方法。“全国卷”注重考查数学知识及问题的本质，对数学能力要求较高，复习时要重视知识的交汇、综合、转化与应用，重视探究能力、思维能力及分析问题与解决问题的能力的训练与提升；要针对全国卷试题难度的设置特点，感悟相关内容的难度定位，实时调整适应性练习的难度及梯度结构，关注中档题的训练，合理把握压轴题的难度，全面提升各种能力，真正提高数学复习的实效性。

　　英语：明晰题型特点差异 学透教材适应变化

　　市教师进修学院英语教研员郑少颖也是我市第二届名师工作室成员。对于高考英语全国卷和福建卷的差异，她告诉记者，“全国卷”分为四大板块、六大题型。其中，“七选五”、语法填空、短文改错这些题型与“福建卷”不同，这对考生的学习和复习提出了新的要求。

　　她说，在“全国卷”阅读理解中，“七选五”题型以议论文和说明文居多，具有客观题的特点，考查内容涉及标题概括、主题句、过渡句及细节信息。所留空白处一般是段落主题句或总结句、承上启下句、关键论点支撑句或全篇概括归纳句等。在训练中，要快速浏览全文，把握文章脉络，重点关注首尾段、首尾句及独立成段的句子和文章中带转折词的句子等。要把握语篇文体，依据出题位置，寻找选项线索。快速确定文章体裁将有利于预测文章各段主要内容和结构形式，形成重要的选择依据。根据试题所在的不同位置确定不同的解题策略，了解各种衔接关系，如并列与递进关系、因果关系、转折关系、让步关系还是时间关系。做题时可采用代入法进行排除与试填。要回读语篇，核查所填信息语义是否连贯合理，语篇结构是否通顺连贯、合乎逻辑、具有一致性，写作思路是否清晰明了，文体风格及语篇用词是否恰当贴切。

　　通过对2014～2015年“全国卷”语篇型语法填空题的研究，可以看出语篇型语法填空题一般以考查实词为主（大都给提示词），虚词为辅。对于此类题型，考生可以在通篇阅读理解大意的基础上，从并列关系、状语从句、定语从句、名词性从句、并列关系、介词和代词等方面着手解题。这种题型集语法、词汇、逻辑、语篇于一体，考生在平时的英语语法学习中，要掌握解题方法，还要坚持做到积累词汇、过好语法关和语感的培养。

　　她建议，在第一轮复习中，考生一定要非常注重基础词汇的积累，如预习生词、熟读单词、背诵单词、配合老师坚持听写单词和短语。坚持积累词汇，并学会巧记单词，如构词法、利用对比记忆方法等来记忆单词。要理解英语语法中的八大时态、两大语态，简单句、并列句、复合句句式，以及固定搭配、固定句型等。只有在理解的基础上再加上灵活运用，才能掌握语法知识。

　　她指出，语感是人们对语言的直接感觉，即是语音、语义、语法、语气等在综合运用中的自然表现。当解题遇到举棋不定时，凭语感选题，正确率都比较高。因此在平时的学习中，考生要有意识地培养英语语感。常听英语磁带或mp3并跟读，一定要大声朗读课文，直到流利并能达到背诵，这对增强语感更有效果。

　　她说，通过对2012-2015年“全国卷”的研究发现，短文改错题型具有如下特点：第一，试题选材贴近学生生活。体裁包括说明文、记叙文和应用文，覆盖面广。话题主要涉及中学生学习生活中身边的人和事，内容主要涵盖人与人之间的关系，突出情感与态度的表达。第二，试题设计突出真实情境。其考点主要分为“单词、词组、句子、语篇”四个层次和“语法、惯用搭配、语意”三个范畴。其中，句子层次的考查和语法范畴的考查是重点。在训练该题型时，考生在做题前要先认真快速阅读全文，正确理解短文意思，抓住语篇行文逻辑，并能依据文章意思和上下文逻辑关系，综合运用所学语言知识，对文章进行逐字逐句的分析，特别是检查句子的结构是否完整，语意是否连贯。然后，根据不同的错误情况分别进行改词、加词或减词。做完后将答案放回原文，再重读全文，以便验证所做的答案是否能使语意贯通流畅，行文逻辑发展是否合乎情理，语篇结构是否严密完整。此外，单词书写规范以及符号的正确运用也是得分的关键。

　　郑少颖说，高三的主要任务是复习与提高，要大量“刷题”，但应充分学透教材，可以挑选出一些句子、段落熟读、背诵，增加语言的输入量。即使到了下学期的总复习阶段，仍然要坚持阅读英文报纸或杂志，有条件可以多读、多听、多看，利用快捷的互联网、英语电视节目、英语报刊了解最新的时事、文化、科技等方面的信息动态。因为这些文章具有时代性，又贴近生活，语言材料具有多样性，涉及人物、生活、体育、科技、时事新闻等题材，这些都是试卷取材的出处。在广泛的阅读中锻炼猜测词义、推断、细节理解等能力，扫读、掠读等阅读技巧同样可以得到训练。要根据平时的练习以及测试的完成情况进行反思，分析知识与能力的薄弱点在哪里，学习策略的运用是否得当，并倡导同学之间互助合作，取长补短，共同进步。

　　（湄洲日报记者 周凌翰 蔡玲 戴立钦）